老罗老师微笑着继续说道：“人参补气，大黄泻下，麻黄解表，这些都是我们耳熟能详的中药功效。

但是对功效理论从总体上来进?探讨，目前还很少有?来触及这?块的理论。

功效的理论也是?个?阔的天地，对中药学的发展也是?关重要的?个内容。

以后这?部分的内容还要不断地充实，要发展，成为中药基本理论当中的?个重要的内容。”

有同学举手发言，“老师，你的意思是，我们现在教的功效还有不足的地方吗？”

老罗没有直接回答，而是问了另外一个问题：“你们知道教科书上的功效是怎么来的吗？”

同学们心想，不是从古书上弄来的吗？好奇且疑问。

“当然是人编的。”这个回答，大部分同学绝倒。

老罗也笑道：“我给你们举例，如何去编写一条功效，首先看第一味药，麻黄。”

“发汗解表，宣肺平喘，利水消肿~你们发现什么了吗？”

呃，您在这儿打哑谜呢？

一帮大二的学生，怎么知道这玩意儿有啥深意。

大树百无聊赖，看了看旁边的李介宾，李介宾嘿嘿一笑，在他耳边耳语几句，大树的眼神满是不信。

老罗看着下面的学生不说话，也不着急，打开自己的保温杯，里面泡的黑枸杞，还是娜娜给自己的。

这时，勇敢的大树发言：“老师，我发现功效都是四个字儿，四个字儿的~”

正要喝口水的老罗扑哧一声喷出来了，擦了擦嘴，随后又喝了口水压压惊。

“这位同学，大树是吧！”

大树觉得自己又被阿宾给坑了！为什么说又呢？

其他同学已经等着看大树笑话了。

“说的好！”老罗夸奖道。

嗯？小伙伴惊呆了，什么玩意儿？老师你迪化了？

“跟我读，“发汗~解表，宣肺~平喘，利水~消肿，再读一遍，你们发现什么了吗？”

随着同学们跟着老罗抑扬顿挫的声音，渐渐的，似乎有了点意思。

“发汗”是个动词，“解表”是目的。因为发汗了，所以解表了。

“宣肺”也是个动词，“平喘”是目的。因为麻黄能宣肺，所以可以平喘。

麻黄能“利水”，水利出去了，水肿自然也就消了......

噢，同学们恍然大悟，原来还有这样的规律呀。

而李介宾则是在一旁眼神深邃，这就是他认可这中药学教材的原因，即使有各种不足之处，但瑕不掩瑜，规范之后可惜更容易学习。

至于说不足之处如何弥补，那就要看自我学习了，上个学混个毕业证而已，还真指望学校教出来个国医大师？

“......我们刚刚说过，过去的本草着作，功效跟主治是杂言的，而且很不规整，东一句，西一句的，而我们现在的教材，编写的时候就出于一个规范的目的，不仅分清了功效跟主治，而且把功效的格式也进行了规范......” 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页