母亲盯着我看：“接着说。”

我道：“行军打仗，虽有天分之说，然而历来也自有兵书军法之学，惜乎古来文章圣贤皆有其徒，开宗立派、述圣传道，兵书阵法之学，却依旧是各自体悟，未成宗派，倘若能仿文章诗词等学，于国子监中单立一学，为军学，学生皆如治经般习兵法、兵书，考校中式，则如儒生一般，授以军职，外放历练，朝廷查其优劣功过，优异者则更加意委培，莠劣者则予以罢斥，再按年纪分等收用，未来十年、三十、五十年之将帅皆有储备，则一旦国家有事，何愁无人可用？”

我所说的当然是理想状态，空以书本考察是不可能百分百培育出将领的，正如国子监中的人也未必就能个个都能成宰相一样，重点在于，专设军校培养人才，一则可给更多人机会，令学问不再为一家、一人所垄断，二则可促进理论交流，免得打仗等事，还只靠个人摸索，而无系统，三则是示天下重武之意。

方今文武尚不分家，打仗打得好，也能入朝为相，不像后世的几个朝代那样重文轻武，我不知这风气是什么时候开始转变的，然而若是能设一规范，早早地将“军事”这件事列为一项学问，说不定可以避免出现这样的风气。

我觉得母亲会同意我的想法，不单是因她登基后开设了武举，也不单是因设军校能增强她的权威、扶植效忠于她的将领，更因她是一位有作为的皇帝。

身为皇帝，天然地便能在青史留名，可留下的到底是怎样的名声却个个不同。母亲虽改元易代，形同开国之君，偏偏是以女主临朝，不但天然地便有些难以言说的劣势，后世之继承还是个老大难题。也正因此，我相信母亲比之男人，更愿意有些为后世所仿效的创举。

母亲坐直了身子，定定地看我：“你一向有些乱七八糟的想法，嘴上说得倒是新颖，真要去做，却还要列一条陈，细细呈奏，才知可不可行。”

我听这意思便知母亲已是意动，躬身道：“儿回去就上疏。”

母亲嗯了一声，半晌才道：“写一策论即可，不必特地上奏疏。”又看其他人：“唐休璟所奏之事，你们怎么看？”

贺娄氏道：“妾以为陛下圣明聪断，唐都督久历边陲，二位都以为此事可，便该是可。”

母亲轻轻点头，听婉儿道“它事妾或有进言，此事妾却未有深知，不敢妄议，敢请陛下宽限时候，容妾细想”，也以目光默许，目光一转，看向阿青，阿青倒也干脆：“妾听陛下的，无论此事好与不好，只要陛下说可，妾也就以为可。”

这三人的意思其实与高延福相去不远，只是各自叙述，却比他那□□的马屁听得顺耳多了，母亲面露微笑，最后看向崔明德，这小娘自我说话时便开始蹙眉思索，到现在眉头也没松开，被母亲看着，竟也没反应过来，还是贺娄氏推了她一下，方抬头向母亲道：“去岁独孤绍上疏言事，内中有边贸等项，妾自当时以后，颇有留心，方才公主又说，两国交战，打的是国力，而非简单的两军相争，妾亦深以为然，因此有些浅薄的想头，愿献一疏，试为陛下言之。”

母亲见我们的态度都非常之端正，微微颔首：“一时半会，的确是难为你们，给你三日时间，三日后各呈一论，为朕言之——此系禁中事，不必言之外朝。” 166阅读网