“读书无用论”影响了很多大学生，这些学生当中自然也有我，只不过我是那种尽管听到别人提出”读书无用论“的观点，但是我却一直坚信并支持“读书有用论”观点的人，比较固执。

那我就以固执的这类人来谈谈我对“读书无用论”的看法。“读书有用论“是平常的，当其中的”有“换成了“无”字，就变得很异常，这就很有争议，所以我比较关注”读书无用论“以及其中的”无“字。我相信大多数学生是支持”读书无用论“的，因为大部分学生的立论的依据最主要通过举例子，这些例子源于进入工作而后得到的体验，大家都觉得学校学的东西要么在工作中用的少，要么根本就用不到，恰恰这种感受是实实在在的，去支持着“读书无用论”这个观点。对于我来说，我深信不疑，但我仍然支持“读书有用论”的观点，至于我为什么会持这样的态度，那就继续听我道来。

”读书无用论“需要我们用咬文解字的精神字字去斟酌。”读书无用论“这五个字丢在哪都太直白了，太简单了，大多数人最直白的理解就是“有用”和“无用”。”有用“和“无用”被拿出来作为论点，其中的”用“字被拿来作为评判标准。就如同上面工作的这一部分大学生，确实在学校学的东西到了工作上，用得很少，重点就是在“用”字上。

可能大家都会觉得我是在钻牛角尖了，但是不去钻牛角尖，对理解”读书无用论“就是粗浅的，只看到五个字显露出来的表象，看不到现象的本质。当然，之前的我都是看到”读书无用论“五个字的表象去妄加理解，使得自己越发糊涂了，也将这个问题抛开不顾。故而，现在又去认真的理解了一下，又加深了理解。所以我不得不把其中的每个字拆开，一个字一个字的去解读，所谓剖析。

如果你把”读书无用论“和”读书有用论“十个字拆开。具体来说，只拆了四个字，撇开”有“和”无“去看，其他四个字都要表达一样的意思。拆开了，你就会明白单从字面去理解是多么粗浅了。我问了自己四个问题，暂且把它按照四个字分别拆成”怎样读？“、”什么书？“、“什么是有用”、”什么是无用？“去理解，变成这样就会发现真不好解释，但是无用论的原因就在里面。

”怎样读？“告诉我什么呢？拆开了第一层，再进去理解里面那一层。对于大学生来说，大多数读书的时间都是在学校读的，也就是常说的应试教育。不可否认，应试教育是正确的，但也不可否认它也是有缺点的。现今这个社会，通过读书并获取知识的方式有很多种，读书的途径也很丰富。在学校可以获取知识，这是最大的一条途径。网络发达的今天，网络上也能获得知识。总之，我们的五官都感受得到知识量的巨大，并且各种知识五花八门。我们获取知识的方式不单一，我只举了网络这一条新的途径，或者说比较宽泛的一条新途径。具体或更多的途径，不再一一例举。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页