第三周的周一，放学后，所有的学生都被家长接了回去，他们三个老师留在办公室改学生今天交上来的周末写的导学案。这是第一份他们独立完成的导学案，情况如何影响着后期的教学发展，他们三位老师都不敢多说一句话，只是专心地伏案修改。

耿浩认真改完下来，发现只有李燕一个人是有认真做了预习的，效果还不错，旁边备注的问题有条理又清晰。耿浩再次相信，黄姐当初没有夸海口，她大哥的这个女儿，是真的喜欢英语。

除了李燕，其他人的导学案，耿浩是越看越生气。莫北，他今年一直以为她改了品行，开始认真学习了，结果字迹潦草地写了一堆，全是错的，连导学案的表格问题都没好好誊抄，明显是在应付。

还有，张大飞和周余的导学案居然百分之九十九的相似，他们的卷子如果拿去做亲子鉴定，绝对证明出有血缘关系，他们俩谁抄谁的，是个明眼人都能看出来。关键，周余的导学案写的也不见得多认真，耿浩看完心都凉了半截儿。周余，在耿浩眼里的好好学生，居然也有了应付差事的一天。

九份导学案看下来，耿浩极受挫败感地揉了揉额头。庆幸他今天没布置导学案的作业，只是让学生回去做巩固知识的练习作业。要不然明天又交上来这么一堆，他不光要被气死，还得心疼自己辛苦做的导学案。

悄悄抬头看了黄校长和王大华一眼，发现他们的脸色也不是很好，耿浩大概猜出了效果。等黄校长改完四个年级的语文导学案，王大华改完四个年级的数学导学案。三个人相视一眼，都是面无表情，而且没一个人先开口说话，大家互相看了会儿，同时揉了揉自己的眉心。

“看来，还是高估了他们的自制力。”耿浩作为这个教学计划的发起人，迫不得已地先开口总结这个失败的教训，“我这边，除了李燕，其他人写的乱七八糟，一看就是应付，还出现了抄袭情况。”

“我这边也是。”王大华淡然开口，随便翻了翻导学案，道，“像莫远成莫远胜李燕这些学习比较积极的，做的都挺好，像莫南莫北这样的，做的是乱七八糟。这姐弟俩是又不想好好学了。”

“情况都差不多。”黄校长也不再重复那几个人的名字，“看来，咱们还得再调整一下计划。”

耿浩和王大华赞同地点头。

“我们先看看，目前是出在了学生的自制力上，还是说还有别的问题？”耿浩开始总结经验教训，“目前来说，这个方法应该还是有推用的必要的吧？还是说，他纯粹是在浪费大家的时间？”

“我觉得根据这两个周的情况而言，他们提前预习过，肯定是不一样的。”

王大华从课堂情况以及课后作业等方面，做了具体的描述和分析。黄校长说的情况和他差不多。都还是觉得预习式学习还是有作用的，觉得他们还是回家后心气太过浮躁。

“咱们现在试行这个预习式学习，是为了他们以后在自习课上有事情做，也不会耽误整个学期的教育进度。那要不还是坚持让他们在每天的自习课上完成导学案的基础部分。学校的话，诱惑还是要少些，他们没准儿能静下心一点，把基础给打牢，后面的巩固提升可以留到他们放学后回去写。”

耿浩找寻新的方案，征求黄校长和王大华的意见。他们两个思索了会儿，觉得这也是目前的唯一方法，就同意继续试。