云逸一番话，让下面人都理解了云逸的想法，他接着道：

“但是我们实行的，并不是真正的天赋教育、天才教育，而是目前美.国人正在试验的jing英教学法；这种教学法的优秀xing不言而喻，比如说咱们青山书院就用这种方法，以一校之力击败一国之力！

不过，jing英教育就是jing英教育，远非是真正的天赋、天才教育。

举个最简单的例子，如果一个小孩子说人类的jing神能不能控制蚂蚁，你们会怎么认为？是直接告诉他这是可笑的想法，还是向他讲解人类大脑构造，鼓励他研究蚂蚁的社会行为，以确定蚂蚁究竟有没有思想？”

云逸一番质问，让下面一群教授、老师们陷入了思考，换成是他们，他们自己会怎么想。

下面那个说时之雨是异想天开的老师惭愧的看着云逸，云逸微微一笑摇摇手示意他不用担心；相比于他，书院里很多教授、甚至大师，除了梁清秋和三个大师外，其余的人都未必能够察觉出来jing英教育与天赋教育的区别。

“我知道大家的反映，当然下意识的会说孩子异想天开，因为这是社会告诉我们的，这是目前的指示告诉我们的，我们都是科学知识上的佼佼者，自然是不会将孩子的话放在心上。

可是，小孩子们异想天开的想法之中，究竟隐藏了多少可以引导人类文明进步的思想火花，大家能发现吗？有多少本来可以引导人类文明前进的思想火花，在我们不经意间被扼杀？

我们的行为，甚至在很多时候都不如那个原始人类小孩的长辈，它们至少让那个小孩子扔出了异想天开的石头，我们就不能吗？”

云逸的一番拷问，让所有人再次震撼不已，云逸的这番思想已经逐步逼近了如何解决如何开展真正的天才、天赋教育的本质，他们一个个都紧紧地盯着云逸，生怕漏听了一句话。

“我建议，我们至少在一部分学生之中展开真正的天赋教育，我们的老师将不再是扮演老师的角se，而是扮演一个‘路灯’的角se，我们只是为孩子的思想提供必要的知识引导，让他们逐步的完善自己的理想，一步步为了自己的稀奇古怪思想而自我学习所需要的任何知识。

而且在这之中，我们的老师...哦，是我们的‘路灯’要注意，不要告诉学生们自己告诉他们的知识一定是正确的，可能还会有瑕疵，甚至是错误的，让学生们学会怀疑权威，学会思考。

当然了，这样的教育方式，或者说这已经不是我们教育学生了，而是一个天才自动汲取让思想之树生长壮大的一个过程，这样的方式对我们的老师....对我们的同志来说是非常的困难，但是我希望我们要有一种发现新的人类人才培养模式。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共3页