人员方面也好解决，中央政府这些年办教育，也积累了不少的人才，31年的时候在校大学生的数量已经达到了4万多人。而这些毕业和没毕业的大学生大多数都被集中到了联合战区来了。

此时联合战区内的大学数已经达到了近百所。而36年的时候，全华夏公私立大学、独立学院以及专科学校的总数不过才110多所。

但在孟享的支持投资下，仅仅在先锋军资助下新建起了学校就有二十多所，而随着联合战区内思想的活跃，生活的提高，使得私立学校也增加了二十多家。虽然其中一些私立大学的规模还不如后世的小学规模大，但也是一个良好的开端。

那些老牌的学校，孟享更是全力支持。

联合战区内，公立的大学，以及私营入股的大学的投入，仅仅39-40年这学年，就让孟享投进去2亿多大洋，来应对不断扩张的大学教育。

随着7月份底完成了大学录取工作的统计来看，等到8月底新生入校后，仅仅联合战区内，在校大学生的人数就可以突破十万人。

但这已经是极限了。

钱不是问题，抱着金属货币发行权的孟享虽然撒出去几亿大洋，但相当于在社会上完成了几个经济循环，刺激了经济的发展后，又回到了自己的手中。而学校的建设和设备的添置也不是大问题。生源也没问题，义务教育开展后，有了充足的生源，接受高中教育的人数也大为增加。

而制约大学扩张的关键还是师资的问题。没有好的老师，即使再多的学生也不管用。

民国时期，之所以大师辈出，除去宽松的思想环境有关系外，学生的数量也有一定的因素。老师的精力是有限的，人数多了，只能放羊。后世大学生大多数不过是在大学中晃荡一圈而已，属于那种外门弟子。而能够得到老师用心指点的内门弟子，甚至是手把手教导的核心弟子实在是少之又少。

十万在校生，已经让那些老师们忙不过来了。要知道他们不仅仅要教书育人，还担负着一些课题的研究工作。华夏百废待兴，很多方面需要打基础，人才最是紧缺的时候，一个人才忙碌几方面也是正常的。

从犹太人、捷克、波兰等地聘请的那些外教到了缓解了一部分压力，虽然那些高额的聘请费用，以及翻译、服务人员等的安排，也是一大笔巨大的开支，但孟享更相中的是他们的才能。只可惜人数还是很少，孟享只能打起了利用国外教育资源的算盘，大肆外派留学生。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共5页