莫诺人很快地融入了均衡。

虽然语言不通，但在莫多克人的帮助下，迅速搭建棚屋居所，他们开始变得亲近。

更别提，他们拥有着相同的信仰，工作休息的间隙，他们会用手势来比划交流比划到尽兴时会情不自禁的发出赞颂

“赞美均衡，赞美吾主。”

印第安人的手语发达，甚至影响了后世美国手语的发展。

在当下这个时代，各部落语言不通，处于相同地区有贸易往来的部落间，会有统一的手语符号作为沟通方式。

可惜的是，莫多克人与莫诺人的手语并不是一致的还需要相处磨合。

而周黎安更没打算发展手语，有成熟的文字语言体系，学哪门子手语？

手语能表述元素周期表吗？

没有文字记录学习，怎么发展科技？

所以，语言传授依旧是部族的首要任务。

在莫诺人定居的第二天，就率先挑选了四十个孩子，开设第二个汉语学习班。

牛屎担任二班的教师。

在白板上书写拼音字母，让他们背诵、默写、拼读。然后只需要拿出带有印刷图案的教具，例如一课大树的图片，便能让他们明白s树是大树的意思。

虽说学习进度与莫多克人比起来会慢很多，但只要掌握了拼读方式，再配合大量带有图片的启蒙书籍，他们很快能追赶上进度。

所以，周黎安联系国内的商家，定制了大量的幼儿启蒙教具。

要求有两点，一是不能有现代产物。

车，可以是马车。

房屋，必须是木屋。

二是带有实物的照片印刷写实更好理解部族的孩子们可理解不了什么是卡通图案。

对于他的古怪要求，商家一开始是拒绝的，直到周黎安提高了定制费用，商家表示一定达成金主爸爸的所有要求。

启蒙教具有了。

进阶版读物自然是均衡圣典。

通读均衡宝典，扫盲就基本完成。

两个班级近百名学生，将成长为近百个汉语学习班的老师，培养出更多的孩子，让汉语在均衡的国度开枝散叶。

等语言迭代完成，便可以考虑文化水平的进一步提高，顺势推出均衡之数学圣典等各学科教材。

而现在。

均衡圣典还在进一步丰满。

周黎安将最新的细纲，交给了卢克乔纳。

乔纳阅读后，表情愈发变得奇怪：“18名莫诺人在得见真神时，情不自禁，跪地敬拜，高呼臣服吾主均衡周，为什么还有零有整的？”

周黎安笑而不语。

乔纳继续看：“莫诺祭祀乞求吾主怜悯他们最真挚的朋友派尤特人，然而凛冬已至，这是吾主均衡对派尤特人降下的考验只有熬过严寒，才能在风雪中获得新生得以归入均衡的怀抱”

“均衡的神殿中，吾主那闪烁神圣光辉的星眸，展望遥远的南方，祂似有所感，降下旨意” 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共4页