听他提到生源问题，李毅安深以为然的点了点头说道。

“这确实是个问题，这几年都是靠临时学校来补充生源，可是临时学校里的学生一共就那么多人，等级到他们毕业了，生源也就断了。”

李毅安口中“临时学校”是从唐山招来的“流亡学生”，他们既有小学生，也有初中生，还有高中生，都是因为唐山局势的变化，从各地往南方、江南逃亡的学生，足足有几十万人之多，他们到了南方后遇到很多生活以及教学上的问题，于是南洋就派人游说他们来南洋，后来就有了大批的师生来到了南洋。

在他们抵达南阳之后，就被安置在各地的临时学校之中，在那里继续接受教育。

“国王学校呢？国王学校应该还有一些生源。”

李毅安特意提到了国王学校，当年国王学校在招生时，就把那些学生中的小学生以及初中生招入学校，现在他们中的一些人也已经读高中了，不过他们并不在教育部的统计范围内。

这也是国王学校最为特殊的地方，独立在国家的教育体制之外，当然那里所实施的教育方式也是阶段不同的。

“回头我让国王学校和教育部门对接一下，统计一下这几年有多少高中生。”

李毅安说道。

“阁下，国王学校说到底，和大学也是一样的，也是无根之萍，没有唐山的补充，毕业一批少一批。”

蒋梦麟毫不客气的指出了国王学校也不是治病的根本，毕竟国王学校的生源和大学一样都是来自唐山。

现在唐山那边的来源已经断绝了，大学的生源有问题，国王学校也好不到哪里去。

接着说道。

“想要从根本上解决问题，就非得扩大生源问题不可。”

“蒋校长，你有什么好的建议吗？”

“招留学生吧。”

蒋梦麟直接了当的说道。

“东南亚华侨差不多一千余万，再加湾岛、港岛，招留学生应该能解决一部分问题，能多招一千人，就多招一千人，如果有必要的话，我认为应该侨校实施补充，鼓励举办侨民中学，就像，教育部把三宝颜和泗水的学校纳入管理范围一样，我觉得，只要当地条件允许，我们就把侨校办起来，纳入到教育部的管理范围，派遣教员，提供教材，充分利用起侨胞的资源，甚至还可以在美国、古巴设立侨校，总之一句话，充分利用各地侨胞人口资源。”

与另一个时空到了湾岛后，从事农业复兴，进而主张限制人口不足，到了南洋后，一开始蒋梦麟还不明白南洋为什么鼓励生育，但是通过过去三年的观察与了解，他意识到南洋鼓励生育的根本原因是劳动力不足――即便是现在，人口已经突破3700万的时候，伴随着产业的兴盛，劳动力仍然是紧张的，以至于实业界都在报纸上呼吁进一步加大引进外来劳动力的力度，以缓解南洋劳动力紧张的局面。

这也让他的人口观点发生了根本性的变化――人口多并不一定是负担，只要有产业吸纳过剩的劳动力，看似众多的人口就有可能变成红利。也正因如此，他甚至反思了自己的人口观，并且写信给旧事同僚，一同探讨这些问题。

而现在，南洋大学生源紧张的局面，本质上还是因为人口不足。毕竟，当年，南洋大学的招生是面对整个唐山的。现在既然唐山那边的门打不开了，那就在海外侨胞中想办法吧！

“支持侨民教育……”

思索片刻，李毅安说道。

“嗯，支持侨民教育，确实非常有必要，无论是扩大生源的角色，还是保持我们的民族传统，弘扬民族文化的传承上，都是很有必要，嗯……”

顿了一下，李毅安又说道。

“回头由教育部制定一个章程，先在南洋建立侨校，推行侨胞的华文教育，不过……”

扭头看着蒋梦麟，李毅安说道。

“现在和过去不同，侨校教育恐怕会有阻力的，尤其是随着殖民时代的结束，本土化将会是殖民地未来的大方向，除非……”