另外两人皆脸色一变，王丰收站起身道：“证入真空了？”

司马值叹了口气：“也不知能否破境，就算最终破境，也不知要耗费多少岁月。”

唐森至：“你别跟我俩得瑟！没想到你居然能证入真空，难道领悟了色即是空？”

司马值：“嫉妒我就直说，我又不是和尚！”

王丰收看了唐森至一眼：“我们以前就看他不顺眼又打不过他，现在趁机揍他一顿如何？”

司马值察觉不妙起身欲走，但神通法力尽失的他，在两位大成高人面前哪能走脱？在这危急时刻，有人救了他，外面恰好有人敲门，来者是牛以平。

牛校长是来协调寒假期间教务安排的。

别的大学放寒假学生也就回家了，但是非索港大学很特别，五心谷来的那一千新生，绝大多数是回不去的。原风津村送来的一千新生，很多人也会留在学校里集体过年。

非索港大学的教务活动安排，要与养元谷、欢想特邦、欢想实业之间随时协调。毕竟这批学生毕业后，基本都要在欢想实业或欢想特邦就职。

大学的专业设置和课程安排，都本着学以致用的原则，重点培养这里需要的、也能用得上的人才。

很多欠发达国家尤其是小国，往往都面临这样一种困境。

很多人都意识到教育落后限制了社会的发展，集中投入资源兴办教育尤其是精英教育，以图改善处境，可是本国却不能提供足够的就业岗位。

没有本土产业基础的支持，教育越往高端，往往越是在帮发达国家培养人才，导致本土智力精英的流失，投入越大损失就越大。

国家与国家之间如此，甚至在同一个国家内，不同地区之间也会出现这种情况。

可是没有足够的人才储备，也无法发展起相应的产业。所以任何一种本土产业的发展，都需要双向的保证，相应产业规模的投入和人才培养需同步进行。

另一方面，旨在提高全民素质的基础教育，比一、两所大学的高端精英教育更重要。几里国的教育体系是在柯夫子的指导下建立的，就遵循这样的原则。

非索港大学和欢想特邦地方政府之间，也有很多事情要协调同步，最简单的比如校外社会实践和集体劳动。

牛校长今天主要就是来谈这件事，顺便给养元谷方面的负责人司马值带来了两张最新的统计表，大一新生以及教职员工养元术培训情况。

截止2027年底，全体在校新生2675人，已通过一级养元师考核者798人，其中通过二级养元师考核者306人，再通过三级养元师考核者19人。

这个数据很惊人！对面三人都是大成修士，高级养元术大师，都明白这已接近理想中的最佳结果。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共6页