“好一个威廉三世，好一句从未听过一个国家办教育办穷了，办亡国了。”

作为一个文人，至少在这一点上，张之洞更是发自心底里赞同重教的观点，这也是儒家学问的观点，也正因如此，他才会发出这声感叹，而在他的感叹中，唐浩然喝了口茶，继续说道。

“大人，这是一个精于理性思考的民族所做出的最精彩，也最有价值的逻辑推理。对后起国家来说，要取得政治、文化、军事上的强国地位，首先必须在教育上占得先机。对此时的德意志来说，高质量的国民教育确实是救亡图存、实现统一和强大的基础。”

一句委婉的劝说之后，唐浩然的脑海中所浮现的却是德国崛起的道路上，教育发挥作用，正是教育改变了德国，促进了德国的崛起。

“1825年，普鲁士开始实行强迫性教育制度，受教育和服兵役一样被视为公民义务。1850年，普鲁士颁布《学校法草案》，将这一制度以法律的形式予以保障，规定教师享有公职人员的一切权利与义务，学生免交学费。从1818年到1846年，普鲁士国民学校学生增加近一倍，适龄儿童入学率达82%，到60年代时提高到97.5%，国民素质空前提高。历史证明了普鲁士的眼光。”

也不知是不是穿越的后遗证，在几个小时的讲述中，唐浩然发现自己的记忆极为清楚，过去尽管只看过一遍《大国的崛起》，但不仅能忆起其内容，甚至更能清楚的想起其间的年份、数据，几个小时的讲述使得唐浩然已经口干舌裂起来，在提及普鲁士的教育时，他突然不愿意再说下去了，望着似有所思的张之洞，用极为平淡的语气说道。

“1870年，最终打败法国并俘虏了法国国王的元帅毛奇说道“普鲁士的胜局是在小学教师的讲台上决定的。”，而出色的基础教育，支撑起高质量的大学教育，现在，我们看到了，看到了德国。也知道了德国在那里了，德国的教育、德国的工业品，德国的一切，我们都知道了，歌德们再也不需要发出那声感慨了！”

或许，唐浩然不再去讲了，但辜鸿铭却想了很多，他想到了在惨败于拿破仑4年之后，柏林大学的诞生，想到了普鲁士正在向法国支付巨额战争赔款，下决心要办教育的国王拿出了最后一点家底，创办了那所世界一流的，甚至影响到全世界高等教育的大学。

望着唐浩然的目光也发生了变化，自国门洞开四十余年来，世人只知西洋之强，可却全不知西洋为何强，现在望着唐浩然，辜鸿铭知道了，眼前的这个青年给了一个再清楚不过的答案，尽管过去亦心知中国欲求富强，必须兴办教育，但却没有他像这般深入浅出的一一说道的那般清楚。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共3页