阿马塔道：“考虑丢番图方程d1x^2 d2y^2=4p^z……”

“方程(6.1)除一些已知的例外情形最多有一个解，这两个定理被证明。”

“这就是高斯类数猜想。”

“啪啪啪……”所有人都发出热烈的掌声。

“不愧是阿马塔，精彩！”

“是啊，不知道巴拉茨，接下来是否能有这么精彩的学术报告。”

“很好，非常好，真是精彩的学术报告。”

“能在这个年纪，就有这样的学术能力，未来国际顶尖数学家必定有他。”

“……”

很多人心中发出感慨。

还有很多人都羡慕阿马塔的数学天赋。

也有很多人羡慕，英格兰有阿马塔这样的数学家天才。

其中就有很多夏国数学家。

卫院士心生感慨：“真是数论方面的天才，我们数论协会怎么就没有这样的天才呢！”

“哎……”卫院士心中无力长叹：“我们国家在培养人才方面，还有很长的路要走啊！”

夏国由于人口太多原因，只能走应试教育。

但应试教育有一个很大弊端。

擅长于考试，却不擅长于创新和动手能力。

许多需要灵感，灵感和创新是一个道理。

一个擅长于考试，却不擅长于创新的人，在数学上走不远。

所以，从应试教育培养学术天才很难。

除非这人天赋很强。

卫院士收拾起心情，难过、遗憾又如何，又不能改变什么。

应试教育是国策，国策需要为用于大部分人，而不是为小部分人服务。

他继续看学术报告。

接下来是阿马塔回答观众的问题。

大概半个多小时后，阿马塔的学术报告结束。

接下来是巴拉茨的学术报告。

众人对他们两人的学术报告都很感兴趣，都想知道，同样的学术报告主题，他们两人到底谁强谁弱。

巴拉茨走上舞台，他在没参加国际青年数学家大会之前就知道，阿马塔做的学术报告，和他的学术报告是同一个主题。

对于和阿马塔的竞争，他并不感兴趣。

阿马塔强也好，弱也好，对他没有任何影响。

这个世界总有比自己强的人，要是他总想着和别人竞争，那么他会活的非常累。

所以，他只和自己竞争。

巴拉茨道：“设D是无平方因子正整数，h(-D)是高斯类数，Q(-D)的类数……”

卫院士点头赞同道：“巴拉茨的学术报告也很不错哎，一点都都不输于阿马塔。”

“莱尔。”卫院士看向身旁的莱尔，问道：“你觉得怎么样？”

“他的观点也很新颖。”莱尔道：“他是里面用了Lucas数的本原素因数。”

“以往Lucas数的本原素因数，都是拿来求解丢番图方程的，很少见过拿来证明高斯类数猜想。” 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共4页