但是教育这东西，社会进行了宽松化，但是不代表所有人都与你一起宽松化进行良性竞争，社会永远不会缺乏阶层竞争的人。潘多拉时代第二代知识分子执行六年义务教育后，社会就实质性分层了。

社会管理需要做表，分类，在统计中快速找到资源最欠缺的部分进行填补。

工业技术方面，蒸汽机的维修和生物结构解剖和链接，需要了解立体几何。——高技术岗位都需要系统教育灌入的知识。

当这类问题出现后，各个区域的人类城邦发现后就进行弥补了吗？不，没有弥补，人之道，损不足以奉有余，一切反而加速了这个过程！

当掌握知识的阶层和上阶层相互重合，那么，已经贵族化的阶层就更不会为基层教育这种艰苦且名利少，还背叛自己阶层的事出力。

进而在潘多拉时代八十年后，几乎所有的城邦都决然放弃了旧文明时代的大教育。

文明就是如此，一旦放弃进步，那么就是大幅度后退。且不说潘多拉时代这些城邦经济体，就是二十一世纪的地球，当时的第一序列发达国家们也在教育上犯下如此错误，结果，开了一个头，后面则是多米诺骨牌。

哪怕在这堕落的过程中，有那么一些政治家有逆转这一切的想法，但是决策都是佩戴重重枷锁糊墙。

枷锁1：“明面上：学校学术自由，暗地里：政府拨款给教育界但是不受政府监督。”

枷锁2：“每一个老师都讲政治正确，不对学生干涉，但是学阀通过控制教师发出同样的声音，进而在一代知识分子中完成群体捏合。”

最终，当教育堕落后，就找来麻醉剂暂时安慰。

这个“麻醉剂”例如：“自己所在社会的学生在开放教育下，涌现的都是自我学习的创新天才，别的社会严格考核的学生都是书呆子，缺乏创新能力，全部都是抄我们的想法。”

阻住，分为文阻和武阻。

文阻就是谈判据理力争，武阻就是武装扼制，卫铿不是没有想过文阻。但是当对方带着军事武器的时候，还试图文阻，就是“9.18时请国联调停”般天真了。

但是武阻，则是有问题。卫铿已经明确的看到了这次赶来的队伍中有重机枪，这是自己没办法解决的。

冲锋枪和重机枪不是一个概念，前者有效射程只有一百五十米，无法作为班组战术核心，而后者在五百至一千米范围内可以对对手步兵的任何行动进行火力压制，可以说，重机枪就是火力的核心。

至于弩箭，前面是在半丛林环境中欺负怪兽，如果是在正规战场上，单单是这个需要站立才能对射的要求就足以致命了。

依靠组织力量意志力战胜对手？卫铿：我是中人之姿，意志力不可靠。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第2页/共3页